程结构。”传统的授课模式,由于受到授课时长、场地器材的影响,对于学生技术水平以及综合素质的培养缺乏一定的延续性,而以社团形式存在的武术俱乐部也因管理松散、目标不清晰、计划性不强等弊端很难起到预期的互补作用。将俱乐部式教学内容整合入教学大纲,将在突破传统授课时长的基础上,改变课程结构单一化的现状,并为系统性的武术套路练习、技击实训、娱乐健身提供了不受时间与空间限制的整合平台。Р 第二,以类似于第二课堂的形式创建高校大学生武术俱乐部,具体来说也就是,由体育部组建武术俱乐部。俱乐部由教学中心、运营管理中心、会员管理中心组成。其中,教学中心,组织形式上类似于传统的武术教研组,由教师(教练)与助理教练组成。教练主要由武术教学组教师组成,在俱乐部中承担传统体育教师与俱乐部教练双重角色;助理教练由专业级会员中的优秀队员组成,协助教练完成培养后备队员和训练普通组会员的工作。运营管理中心作为武术俱乐部的实际管理者,承担俱乐部的规划发展、经费筹措、会员管理以及场馆维护、行政档案管理等运营管理职责。俱乐部会员包括普通级会员、专业级会员。普通级会员向校园内外所有武术爱好者开放,他们可以有选择地参加常规武术课学习,同时也可以有选择性地根据自身素质特征和兴趣爱好参加俱乐部武术训练;专业级会员由武术选项课学生组成,他们除了按照教学计划参加常规武术课学习之外,还要有计划地参加俱乐部组织的武术训练,学校对外有比赛任务时,由专业级会员中的优秀队员组建校队集训。Р 俱乐部化的武术教学模式,旨在改变传统单一的体育教学模式,将常规体育教学、武术文化传承与学生的日常健身娱乐有效整合,寻求一种基于健康运动生理运动规律的、符合当代大学生个性特点的、集科学健身与时尚娱乐一体的运动模式。随着该模式的深入探讨和实践,体育教学对于科学运动与文化传承的影响将延伸到课堂之外,逐步为大学生营造一种“快乐学习、快乐运动”的健康生活氛围。
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