有惰性的孩子还是会敷衍了事。因此还需加强学生预习的趣味性与积极性。Р 首先,老师不可把预习完全当成学生自己的事,在给予必要的帮助与指导的同时还应该加以督促。Р 其次,为了提高班级的整体预习水平,还可以适当开展一些预习的展览与评比,这样可以利用攀比与好胜来激发学生的预习主动性,让预习逐渐成为一种习惯。Р 教师要在课堂上给学生提供展示预习结果的机会,这既是对学生预习结果的检查,又是学生交流提高的过程。教师通过检查、组织交流、提问等方式,给学生提供了展示预习成果的机会,使他们的学习结果得到了老师和学生的认可,让学生有了学习的主体感和成就感,促使学生的学习可持续发展,同时,教师既了解了学生的知识基础,能力水平,又发现了学生学习的需求和爱好,从而有利于教师及时调整教学部署,更好的提高课堂教学的质量。Р Р 当然,预习课文的方式不是千篇一律的,应该根据具体的课文来确定。但是预习课文是一定不能放松的,只有做好了预习,课堂上学生才能更主动自主地学习。Р 预习过程中我们还应注意到一些问题。在学科的学习过程中存在着五个重要的环节,即预习、听课、复习、作业和应试。五个环节之间既是相对独立,又是互相联系、互相渗透、互相影响、互相制约的。因此在学习的过程中必须处理好它们之间的关系。所以对预习和复习要有合理的安排,同学们不能一味预习只求往前赶而忽视了对前面所学过的知识的复习,因此,在有限的学习时间里应科学地安排好预习时间的长短。再者,预习时切忌先入为主,钻牛角尖,偏执地坚持自己预习时的错误理解,而听不进老师的讲解,甚至对老师讲课的精华听而不闻,这样就失去了预习的意义。Р 总的来说,学生要培养和锻炼自己的自学能力,就得掌握自学的方法,特别是养成预习的良好习惯。能力要提高就是要在预习的过程中思考,在思考的基础上听讲,如能做到这一点,那么不仅能提高听课效率,更能培养自己的自学能力,对智力的开发是十分有益的。
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