悦的眼神里,我看出了她们对我的无限感激与信任。另外,有时侯,班里的同学请求在星期五下午的团队课自由活动。如果我发现他们确实学习得太累了,而那星期他们各方面表现也不错的话,我就会爽快地答应他们的请求。Р慢慢地,他们就会发现:原来班主任是如此理解我们。于是,他们就更加敬重我、信任我,在以后的班主任工作中就更加积极配合我了。Р有一些班主任一直很苦恼:学生们怎么都不理解我的呢?可是大家是否尝试过也让学生来理解我们呢?我会经常不自觉地的在他们面前或者在班级日记里表达我的情感,让他们多点了解并理解我——我会告诉他们我的一些深切的感受,告诉他们我的喜怒哀乐,告诉他们我对整个班级体的感情、评价,使他们体会到他们以及整个班集体在我心目中的地位,使他们明白怎样的行为令我开心、骄傲,怎样的做法令我伤心、失望,使他们清楚老师也一样需要大家的理解与支持。渐渐地,同学们都比较理解我,懂得从我的角度考虑问题,这为班主任工作的顺利开展打下了良好的基础。更令人欣慰的是他们还懂得关心我:当他们知道我打球跌伤的时候,有些同学就会来看望我,正是他们给了我不断前进的力量,这也是我即使在班级管理中遇到巨大困难时,也始终没有放弃我们班的原因。Р几年的班主任生涯,一路耕耘,一路收获。我深刻地感受到,一个优秀的班级离不开一个优秀的班主任,一个优秀的班主任离不开管理班级的良好素质:班主任需要“爱心”,但要有受挫的心理准备;需要宽容,但不能放纵;需要接近学生,走进他们的心灵,但不能过于“朋友”;需要理解学生,也要让学生理解你。这些管班的素质你具备了吗?Р参考文献:Р[1]李镇西《做最好的班主任》,漓江出版社,2008年3月第2次版
全文预览
