境。在此基础上,引导学生观赏图画,熟读古诗,读中理解,读中感悟。根据学生的实际情况, 采取多种方法引导,降低学生的理解难度。教学设想: 利用媒体, 创设情境, 激发学生的学习积极性。引导学生观察墨竹图, 感悟墨竹的特点, 利用已有的诗画欣赏方法,感情朗读,自主学习,自主理解,领会题图诗的诗情画意,体会作者对百姓的关爱之情,培养学生的审美能力。教学目标: 1 、理解,品味,诵读诗歌,体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。 2 、初步学习并尝试运用诗画欣赏的方法,感受中国书画及诗歌语言的魅力。 3 、初步体会和感悟象征,借物抒情的手法及表达效果。教学重点: 1 、理解,品味,诵读诗歌,体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。 2 、初步学习并尝试运用书画欣赏的方法,感受中国书画及诗歌语言的魅力。教学难点: 初步学习并尝试运用书画欣赏的方法,感受中国书画及诗歌语言的魅力。教学准备: 多媒体课件。教学过程: 一、回顾学法,了解作者基本资料; 1 、从单元主题入手,回忆诗画欣赏的方法。 2 、根据手中资料,了解作者基本情况。二、读通读顺,了解大意; 1 、师范读古诗。 2 、学生自读古诗,疏通字音,展示初读,生生互评。 3 、学生结合预习资料,理解古诗词语与诗句意思。 4 、小老师讲解诗意,解答学生疑问。三、结合背景,品读古诗,理解诗情; 1 、引导学生结合历史背景理解古诗。 2 、创设情境,引导学生自主感受诗人的情系百姓之情。 3 、感情朗读诗句。四、观赏古画,赏析画意,认识人品; 1 、学生观察画面,感受郑板桥画竹的特点。 2 、总结墨竹图特点,感受作者人品。 3 、感悟人品,感情朗读全诗。五、提炼新学法,咏竹抒情。 1 、对比已学两幅诗画,学习“对比赏析”的方法。 2 、吟诵积累的竹诗。六、总结。培养吟诵古诗兴趣,多读诗,多积累。板书设计: 诗情墨竹图题诗(清)郑燮(借竹喻人) 画意
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