方法就是将学生放在主体、培养学生自主学习能力,是很重要的教学方法;最后要通过教学实践来加深对思想观念认识。也就是在中职英语教学中加深对任务型教学法的认识。Р 2.方法策略路径。要运用任务型教学法还必须对任务型教学法进行全面的掌握,也就是说要掌握任务型教学法的相关概念、环节、及其利弊等都有清楚深刻的理解与掌握,这些相关概念、环节、利弊是任务型教学法运用的前提,而要掌握这些可以通过相关培养及课堂教育教学实践来提高,而任务型教学法方法策略的取得无非两种途径一种也就是学习借鉴别人运用任务型教学法的方法,另一种就是教师不断在自己的英语教学实践中不断的提炼适合自己的方法策略。Р 3.反馈评价路径。任务型教学法要在中职英语教学中长期的贯彻坚持下去,离不开对任务型教学法进行相应的改进,而只有不断的通过中职英语教学的实践来反馈评价才有助于中职英语教学中运用任务型教学法的不断提升改进。首先必须认识到反馈评价对于任务型教学方法实践的重要性,只有通过学生及相关人员的评价教师才有可能对任务型教学实施好坏具有更为理性、正确的认识,也有助于进一步的改进;其次通过多种途径进行反馈评价。可以通过学生本人、学校有关人员、专家等多层次进行反馈评价;最后教学实践中不断的完善丰富反馈评价。在中职英语教学中通过反馈评价不断的完善丰富任务型教学法。Р 参考文献: Р [1]李广凤.任务型教学的形成、引进、探索和趋势[J].课程?教材?教法,2015,09:108-116. Р [2]胡万山.“教是为了不教”的反思与发展[J].湖北文理学院学报,2015,07:82-84. Р [3]张乐民.习近平生态文明建设思想探析――正确处理生态文明建设中的“四对关系”[J].理论学刊,2016,01:11-17. Р 作者简介:张倩倩(1978.3-),女,?h族,新疆石河子人,讲师,大学本科(现就读研究生),研究方向:教育管理。
全文预览
