品要小心取放。Р 接下来同学们以小组为单位实施计划,并提醒他们要注意小组成员之间的分工合作。这是其中一组同学设计的甲、乙两个装置,这两个装置里面各放了一枝经过暗处理相似的天竺葵枝条,另外甲装置里面放了适量的氢氧化钠溶液,乙装置里面放了等量的清水,这样就构成了一组对照实验,变量是二氧化碳,然后将这两个装置放在阳光下照射2-3个小时,从甲、乙这两个装置中各取出一片天竺葵叶片,为了好区分,从乙装置中取出的叶片系上一根绳子,然后将这两片叶片放在酒精的小烧杯中隔水加热,使叶片中含有的叶绿素溶解在酒精中, 3Р 直到叶片变成黄白色,把酒精灯熄灭,用镊子从烧杯中取出叶片,放在培养皿里面用清水漂清,然后平铺在培养皿里滴加碘液,稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察实验现象,甲装置里面盛的是氢氧化钠溶液,叶片没变蓝,乙装置里面放的清水,叶片变蓝,说明叶片进行了光合作用,由此得出结论:二氧化碳是光合作用的原料,实验证明了我们的假设。Р 并不是所有小组都达到了预期的实验结果,各小组之间要共同分析失败的原因,共同分享成功的经验,达到共同进步的目的。在整个探究活动过程中,我认真观察各小组在各方面表现情况,给于客观评价,组后评出一个明星小组,三个优秀小组,希望这四个小组再接再厉,做出榜样,其他小组同学继续努力争取赶上他们。Р 科学研究表明,水也是光合作用的原料之一,同学们开动脑筋课下完成这个探究活动。Р 教学反思:Р 1、准备充分,本探究活动我用了两课时,学生讨论比较充分,对照实验的设计原理及设计思路比较清晰,所以实验操作过程中产生的问题并不多。Р 2、方法合理,本实验主要通过探究来激发学生对实验的兴趣,采取比赛的方法,培养了学生的竞争意识,促进了小组成员之间的密切配合,使全班学生的实验能力有所提高。Р 3、授之以鱼不如授之以渔,学生的学习目的最终不仅仅是为了学会知识,而且为了会学知识,注重能力的培养。Р 4
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