幼儿情况:Р 又是一次区域活动,欣悦跟几个小同伴商量表演“白雪公主”的故事。欣悦扮成漂亮善良的白雪公主,口中不断地说这故事中的对白。这是老师还鼓励孩子们大胆地编出角色的动作、表情和对话,开始是他们还觉得有些困难,但在老师的再次启发下,孩子们表现得越来越自如了。在什么样的环境中说什么样的话,对什么样的交往者做出什么样的语言反应,这是幼儿创造性地运用语言的一个方面,又是一次区域活动,欣悦又主动选择了图书角活动。她与另外一名孩子共同阅读一本图书,一边看一边你一句我一句地讲起故事,说得很愉快。Р 分析:Р 运用不同的形式来表现故事情节,孩子的兴趣很浓,在孩子遇到困难时,教师用各种形式帮助孩子把他们头脑中想象的故事世界以可视的形式表现出来。这些活动的组织既满足了孩子天马行空的想象特点和心理需要,同时又可以进一步激发幼儿的想象活动、促进其想象力的发展,并进一步促进其思维能力的发展。Р 三、教育成效Р 每个孩子的性格与发展水平、兴趣与爱好都不相同,在活动中的表现也大有不同。作为教师,首先要仔细了解掌握每个孩子的方方面面,给与性格较内向胆小的孩子更多的关注和指导,得到孩子的信任,从一小步开始,一点一点地培养孩子喜欢阅读活动的兴趣,进而主动参与,而另一方面要充分发挥幼儿园在家教指导中的主导作用,做到有计划、有目的、有步骤地实施家教指导;重视家长的主体性,让家长成为家教研究工作中的一员。由于家园善于抓住每个教育的契机帮助孩子在不知不觉中对阅读产生了兴趣,使得孩子尝试到阅读的乐趣及在此过程中与同伴交往的快乐,还促进了孩子语言表达能力和想象力的发展,特别发音不清,自信心不足的问题改善。Р 看着欣悦一点一滴的变化和进步,我很欣慰,加油,相信在以后的阅读活动中,欣悦能够尽情享受阅读带给她的乐趣!相信孩子在经过一次次的锻炼后,自信心、语言表达能力等各方面的能力,一定会得到很大发展的,让我们拭目以待吧!
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