的值Р意图:例1的讲解虽然很繁琐些,但它能很好的反应出平方运算和开方运算的互逆,能加深学生对概念的理解,例2主要考查了学生对算术平方根的意义理解。Р小组讨论: Р1、负数有算术平方根吗?Р2、是什么数?Р3, 中的a可以取任何数吗?Р设计意图:在学生掌握了算术平方根的概念和意义之后,小组展开讨论,在教学中,算术平方根性质由学生交流、讨论、归纳得出。Р为了让学生掌握算术平方根性质,我安排了练习:Р设计意图:这个环节是巩固本课知识点,通过设置两组练习,来检测学生的掌握情况,在这部分的设计中,主要是发挥学生作为教学主体的主动性,让学生感受学习的乐趣和成功的喜悦。Р五、应用迁移强化提高Р数学练习是巩固数学知识,形成技能、技巧的重要途径。因此我借助以下几个练习来加深学生对知识的理解。Р 1、一个数的算术平方根等于它本身, 这个数是。Р 2、的算术平方根等于。Р3、=——Р4、若|a-9|+ =0,则的值是Р 六、回顾与反思Р 1.这节课你有什么收获?Р2. 你还有什么问题或想法需要和大家交流?Р学生参入的积极性很高,很多同学都谈到了自己的收获,很不错!Р七、布置作业巩固提高Р 教材75页 1、 2、 3题Р评价分析Р本节课的设计从学生的认知规律出发,教给学生探求知识的方法,教会学生获取知识的本领,在教学中,我努力创设平等的师生关系,让学生在和谐的课堂氛围中达到目标。从教学效果上看,学生掌握的还不错,已达到预期的目标,但不足之处在:Р太依赖于对媒体课件,忽略了必要的板书设计。Р导入新课时,应首先安排一组练习,求已知数的平方,起到温故的作用。Р 总之,这节课不是很成功,还有很多不足的地方,恳请各位同仁提出宝贵的意见和建议。
全文预览
