楚,我会在实验后再用动画演示,以便于学生清楚的观察和记忆颜色变化的过程。Р对于Fe(OH)2的不稳定性,可以引导学生进行探究:若要使制得的Fe(OH)2保持灰白色而不变色,应该采取什么措施,采取该措施的目的是什么?让学生认真思考,小组讨论后,派代表说出自己的方案。随堂练习,也是关于对Fe(OH)2的重点知识的考察,采用创新的实验方法来制取易被氧化的Fe(OH)2,需要对基础知识扎实掌握,对有关实验原理和仪器的熟练掌握,是一种培养学生创新意识的好题。Р环节三铁盐和亚铁盐Р本环节有两个重点:Р1.Fe2+ 、Fe3+常用的检验方法Р此部分知识让学生分组合作,确定方案,实验探究。学生在讨论与交流中,培养合作意识。鼓励学生从不同的角度去发现问题、提出问题,培养学生的发散思维和探究创新精神,并用自己的语言进行归纳,培养他们的语言表达能力。Р2.Fe2+和Fe3+的转化Р采用关系图的形式复习Fe2+和Fe3+的转化。学生重点书写离子方程式,且是氧化还原反应的离子方程式的书写。强调Fe2+的还原性和Fe3+的氧化性。Р随堂练习选取题目以Fe3+的性质为中心,设计了其氧化性、形成氢氧化物沉淀等性质的考查,最终以实验现象和书写方程式为落脚点,知识面广,综合性强。回答时应力求规范和准确。Р环节四铁三角Р利用网络图,旨在复习铁及其重要化合物之间的转化。整理成网络,更醒目,便于学生掌握铁的关系体系。学生重点书写离子方程式,且是氧化还原反应的离子方程式的书写,再次强调Fe2+的还原性,Fe3+的氧化性。Р随堂练习加变式训练,又一次强调氧化还原反应的离子方程式的书写, Fe2+的还原性及Fe3+的氧化性。Р(四)课堂总结Р在这个环节中,我将对本节课所讲授过的内容做一个简单的总结,帮助学生理清知识脉络,唤起学生对本节所学知识的回忆,使学生产生温故知新的感觉。Р(五)布置作业以基础训练和预习下节内容为主。
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