教师重点评价幼儿美术活动的过程和创造力。如在评价幼儿折纸活动时可以从专注力、独立性、习惯等方面进行评价。Р 四、采用多层次的评价,关注幼儿的个体差异。Р 教师在评价幼儿美术活动是应考虑把整体评价和部分评价相结合。整体评价主要评价本次活动中有多少幼儿达到了预期目标,所完成的作品是什么样的水平。部分评价可以从幼儿的情感和能力方面进行逐一的评价。Р 教师在对不同幼儿制定不同的评价标准,要对幼儿进行纵向的评价,让每个孩子都能看到自己的进步。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“尊重幼儿发展的个体差异。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。切忌用一把尺子衡量所有幼儿”。Р 五、提高评价语言的启发性和艺术性。Р 在进行评价时,教师应注意语言的启发性,如中班幼儿有初步的审美意识。语言表达能力有所提高,教师评价可采用开放式提问的方式:“你为什么要这样画?”“还可以怎样表现?”引导幼儿边画边思考,?完善自己的构思。Р Р 教师在美术活动评价中应注重评价的语言艺术,如在评价幼儿暖色调的绘画作品时,可以用“你的画用了这么多红颜色,感觉就像过年一样喜庆”、“你的画用了很多暖暖的颜色,我也觉得很温暖”等。Р 幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予成分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。Р 参考文献: Р [1] 《3-6岁儿童学习与发展指南》Р [2] 《幼儿园教育指导纲要(试行)》Р [3] 林琳.朱家雄.《学前儿童美术教育》华东师范大学出版社2006.11 Р [4] 黄欣祥.《从他人教育到自我教育:21世纪教育理论构架》南海出版公司 2001.05 Р [5] 刘志.《岳麓幼儿园教师美术旭阳的调查研究》2013.03
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