上落到灰尘。然后让各小组以组长为首,依次汇报自己的活动过程并以多种方式展示各组策划结果。Р学生在展示策划结果时,会对研究所得进行分析、概括、归纳、精减,提高了学生的综合能力。(课件)通过自评、互评,使学生对研究活动进一步总结和反思,使外部操作得以内化,强化对研究过程的理解,加上我对学生积极鼓励,肯定学生的策划方案,可以激发学生更加强烈的求知欲,为课题的延伸埋下伏笔。在这种宽松、自然、平等、融洽的氛围中,学生的情感很容易受到感染,环保意识会更加强烈。这样就会使学生认识到环境保护的重要性,努力地宣传环境保护,从而是学生更深刻的了解垃圾对人类的危害。综合实践活动中的一系列活动都是学生自己管理的,在学生个人独立开展的活动中,要做整个活动的多方面的组织管理工作,而在小组活动形式中,组长还要做管理组员的工作,要合理分工,协调统筹,而成员要解决好彼此之间协作配合等问题,这样设计,有利于使学生增强组织管理及协调能力。Р(课件)制作成的帽子8个,调查报告3份,宣传标语5条,另外有照片、动画、歌曲等电子资料若干。Р阶段四:评选优胜组Р 学生和老师一起评选出奖杯获得最多的2个组,颁发金杯和银杯,表扬学生在活动策划中表现得非常出色,想出了很多金点子。鼓励学生把自己的想法运用到实践中去,没得到奖杯的小组也不要气馁,一个月后,我们齐聚一堂,共同展示,看哪一组的任务完成得最棒!老师将有更神秘的礼物等着大家!以其能唤起全体学生对环境问题的关心与关注。所以我在活动的最后设计环节引导学生进行环境保护的设想,注重研究活动的延续性,同时激发学生的环境保护意识。Р综合实践活动课程是过程取向,强调的是随着活动过程的展开和活动情绪的变化不断生成新的活动目标和主题。我想,这一阶段,更重要的是总结,评价,反思和拓展。Р最后,我想用一位老师说的六个字结束我的说课:我希望综合实践活动课可以让学生们(课件)“想学,学会,会学!”
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