7Р8Р…Р总价Р/元Р0.5Р1.0Р1.5Р2.0Р2.5Р3.0Р3.5Р4.0Р…Р Р(1) 说明正比例的意义。Р像这样,两种相关联的量,一种量变化,另一种子量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值一定,这两种理就叫做成正比例的量,它们的关系叫做正比例关系。Р(2) 用字母表示:=kР(1) 依据下表中的数据描点。(见书)Р (2) 从图中你发现了什么? 这些点都在同一条直线上。Р2、教学例2、Р(1) 出示课文例题情境图。Р 问:从图中你看到了什么? Р①把相同体积的水倒入底面积不同的杯子。②杯里水的高度不相同。③杯子底面积小的,水的高度比较高,杯子底面积大的,水的高度比较低。Р(2)出示表格。Р杯子底面积/km²Р10Р15Р20Р25Р30Р…Р水的高度/cmР30Р20Р15Р10Р5Р…Р请学生认真观察表中数据的变化情况。Р(3)归纳反比例的意义。Р(4) 用字母表示:xy=kР三、拓展应用Р教材49页2题Р四、总结Р说一说成反比例关系的量的变化特征。Р五、作业布置Р板书设计Р正比例和反比例的意义Р例1、一文具店销售的数量与总价的关系如下表Р数量Р/支Р1Р2Р3Р4Р5Р6Р7Р8Р…Р总价Р/元Р0.5Р1.0Р1.5Р2.0Р2.5Р3.0Р3.5Р4.0Р…Р==…=0.5Р教学反思Р第五课时Р教学课题Р 比例尺的认识Р课型Р新授课Р备课人Р周亮敛、杨秀平Р授课人Р授课日期Р教Р学Р目Р标Р1. 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义,能看懂线段比例尺。Р2. 会求一幅图的比例尺,会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。Р3. 培养分析、抽象、概括的能力,进一步体会数学知识之间的联系,感受学习数学的乐趣。mР教学重点Р使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义,能看懂线段比例尺。Р教学难点Р会求一幅图的比例尺,会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
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