什么特点。提问:混合运算的运算顺序是什么?这道题在计算时用到了哪些运算定律? 让学生独立完成。【课堂作业】 1.完成教材第 77页下面的“做一做”的题。教师巡视,进行个别辅导。 2.用简便方法计算下面各题: 【课堂小结】通过这节课的学习活动,你有什么收获? 教学课题第6 课时数的运算( 3) 教学目标 1. 使学生进一步理解、掌握运用分数乘、除法知识解决有关问题, 发展应用意识。 2. 形成解决问题的一些策略、方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重难点掌握应用题的一般解题步骤。教学过程复备课【复习回顾】复习简单应用题。(1)算一算。( 2)下面各题只列式不计算。①六年级学生为灾区捐款,六年级(一)班捐款 105 元,六年级(二)班捐款 98元。两个班一共捐款多少元? 2学校图书馆买来 150 本故事书,借给五年级(一)班 48 本,还剩多少本? ③农具厂每天能够生产 56 件农具, 7 天能够生产多少件农具? ④水果店有 24 筐苹果,要 6 天卖完,平均每天要卖多少筐苹果? ⑤成绩展览会上要展出 48 本大字本,每张桌子上放 8 本, 需要几张桌子? ⑥五年级有学生 136 人,其中 5/8 是女生,女生有多少人? 教师:逐一指名列式,并要求说出为什么要这样列式,它表示的是什么意义?(说出加、减、乘、除。) 教师小结:这些都是一些简单的应用题,从以上的应用题可以看出,简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的,而且问题与两个已知条件都是直接相关的。也就是说,都是可以由已知条件经过一步计算直接求出答案。如果是一道复合应用题我们又该怎样入手呢?怎样熟练地掌握解题技巧呢? 【课堂作业】教材 78页“做一做”第1题。让学生独立完成,再让学生说一说是怎样分析数量关系的? 计算时需要注意什么? 【课堂小结】通过这节课的学习,你对于解决问题的困惑解除了吗?说一说你有哪些收获?
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