突出重点内容,并确保学生数学学习的有效性。在基于学情的小学数学教学中,教师必须先对学生的学习能力及认知能力进行了解,然后针对学生学情对数学教学内容进行整合并优化,突出重点内容,从而提高学生学习质量。例如,在学习分数加减混合运算时,教师可以先教授一些简单的运算方法,然后让学生自主做题,并引导学生寻找运算规律;接着再加大题目难度,让学生利用运算规律进行解答,让学生明确分母一致或不同时的运算方法,并能灵活运用;最后教师就可以对多种运算规律进行阐述,并针对一些分母计算的变式问题进行详细解答,从而让学生更好地掌握运算规律,能够有效解决各种分数运算问题。Р (三)改善教学环境Р 小学生的学习状态极易遭受环境因素的影响,对其有效进行数学学习极为不利,所以教师在对学情教学法进行应用时,必须针对小学生的心理情况营造出良好的学习环境,这样才能更好创造活跃的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。在基于学情的小学数学教学中,教师必须针对学生学情改善教学环境,让学生处于轻松的学习氛围中,防治课堂过于枯燥而影响学生的学习积极性。例如,在学习三角形特性时,教师可以问:Р“同学们知道我们生活中哪些事物是三角形吗?”学生说出了三角形积木、屋顶等答案,教师问:“那么同学们知道这些事物设置成三角形的原因吗?”很多学生都在互相讨论,这时教师就可以让学生自己动手做一个三角形模型,然后引导学生学生探究三角形特性,最终学生回答:“是为了保持稳定。”这样的教学氛围既激发了学生的学习兴趣,而且提高了教学质量,对学生的数学学习有着重大意义。Р 三、结语Р 根据小学生自身的特性,其不具有良好的学习能力,如果教师在实际教学中不注重学生的学情,将难以取得良好的教学效果。因此,教师必须对学生实际情况进行合理分析,有效应用学情教学法开展教学工作,充分调动学生的自主学习性,加强对学生的引导,这样才能更好地帮助学生提升数学水平,从而提高教学质量。
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