,主要从形式上与错题进行变通,以此达到强化的目的。Р 2、研究的方法Р(1)行动研究法。解读四年级数学教材,设计富有个性的单元作业,并开展作业的评价诊断活动。Р(2)调查法。通过“访谈”、“问卷”等活动,了解学生对作业形式、内容等方面作调查,便于调整作业设计策略。Р(3)文献查阅法。主要是对四年级各单元作业内容的研究资料作收集整理和综述解读,为项目研究提供丰厚的素材支持。Р 3、研究的对象、步骤及人员分工Р研究对象:四年级全体学生。Р研究步骤:本研究方案分三个阶段进行。Р(一)、准备阶段 2016.9——2016.10Р1、成立方案实施小组,明确各成员分工。Р2、撰写实施计划,明确项目方案的目标及思想。Р(二)、实施操作阶段 2016.11——2017.6Р1、设计各单元富有个性化的作业,并组织开展评价与诊断。Р2、根据评价、诊断情况进行统计分析,撰写分析报告,Р3、组织开展讲评课模式研讨,提炼出讲评课模式,并进行其他年级的推广。Р4、开展单元作业调测后的二次批改和改正,设计个性化的辅导方案。Р(三)、总结阶段 2017.6——2017.10Р1、完成结题报告。Р2、收集项目研究的纸质材料。(单元作业、学生答卷、分析报告、讲评课教案等)Р3、推广其他年级。(开展相关的小课题研究)Р人员分工:Р李国娟:项目顾问,并作方向引领,提供有关文献资料。Р徐国海:撰写项目实施方案,收集资料,撰写结题报告,参与研究作业设计等。Р五、目标及成果形式Р(一)、预期目标Р学生目标:通过项目实施研究,帮助学生建立作业的信心,拓展学生思维,提升学生将所学知识运用到实际的能力。同时也进一步培养学生对家乡的热爱之情。Р教师目标:提升教师自主命题、设计能力,通过分析,学会具有多角度的看问题,从而提高自己课堂教学的效率。Р(二)、预期成果形式Р1、自编单元作业本。2、专题论文。3、总结报告。4、课堂录像。
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