圆,一个 32 等分的圆) (4 )圆形除了拼成长方形还能拼成其他图形吗?拼出的其他图形如何推导圆面积公式? 《连续求一个数的几分之几》的教学重点是用分数乘法连续求一个数的几分之几,并能用折纸或示意图表示算理。教材上为学生提供的是长方形示意图。如自学,学生能理解其意义, 但对问题的分析、思考的过程被剥夺,用示意图来理解算理的意识被削弱。为此,我没有在课前布置自主学习任务,而是将教材例题进行修改(教学后觉得还是教材原问题更好)后直接在课堂上让学生尝试解决。大部分学生通过独立的分析思考后能列式解决,但在交流算理时语言不直观。用示意图来表示算理就顺理成章。而线段图的出现让人眼前一亮。如果说长方形示意图是对实际问题(教材中是土地面积问题)的抽象,那线段图则是数学思维的提升,同时也为用线段图解决分数相关的问题做了铺垫。发现:问题解决类课型应将教学重点放在培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力培养上。教师需要给予孩子独立思考和分析的时间、空间,还需要及时的启发、引导。小学阶段的学生要在课前自主完成这些是有困难的。第三阶段:成果整理 1.整理研究资料,总结实验成果,撰写探究报告。 2.能力调研。采用作业、问卷等方式对学生数学阅读能力进行调研,总结发展状况。五、教改目标及成果形式教改目标通过本教改项目的研究,教师在课前对学生探究生成的知识有所了解和准备,能有效地组织课堂交流和分享活动,帮助学生归纳梳理与总结,及时巩固练习,达到良好的教学效果。教师能提高前置性作业的有效性,形成设计前置性作业的基本策略,增强课堂教学效果;学生进一步提高学习数学的兴趣,养成探究、体验和感悟的习惯,进一步提高学生的自学能力、独立思考和探究能力。成果形式 1.项目实施方案和学生的调查分析报告 2.教学案例,课例,课堂实录,教学论文 3.学生的前置性作业内容及教师的教学反思和教学随笔 4.项目的总结报告
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