和巩固语文基础知识,在信息技术网络环境下,课文的精读同样重要。学生通过精读文章,可以加强对于文本的基本阅读能力,感知文章内容,抓住文章的中心思考,并能够通过与作者的思想碰撞产生更加深入的思考,提高对于文章的领悟力。Р (二)主题性研读,交流研读体会Р 主题性阅读是指学生根据要求围绕一定的主题开展阅读。主题的设定是非常灵活的,学生在确定阅读主题后,可以采用多种方法来选择大量的阅读文本,进一步拓展阅读视野。比如,语文教师可以向学生推荐一些相关阅读文本,学生也可以通过网络查询并且下载一些相关资料,同时同学之间可以将自己的研读体会进行分享与交流,从而实现共同提高与进步。Р (三)选择性阅读,提高阅读兴趣Р 学生既可以通过网络快速阅读,也可以进行主题性精读,同时,教师教师还可以引导学生进行选择性阅读。我们可以在每个学期选择一本中外名著要求学生进行精读,学生可以根据自己的实际情况循序渐进地完成阅读计划,并且及时做出读书笔记,教师可以通过定期进行读书交流活动,督促和检查学生的阅读情况,使学生能够保持持久的阅读兴趣。Р 三、信息技术与小学语文课程改革整合的两点反思Р (一)加强互联网在小学语文课堂教学中的应用Р 互联网对于信息的传递是非常高效的,并且不会受到地域和时间的限制,因此教师在小学语文课程改革的过程中要不断加强互联网知识的学习,通过先进的互联网技术提高学生对语文学习的浓厚兴趣,降低学生学习语文的难度。Р (二)完善信息技术使用方法Р 网络信息技术无处不在,教师要有针对性地选择应用,使这些先进技术能够真正为我们的语文教学工作服务,而不是为了使用而使用信息技术,教师必须探索出一套行之有效的网络教学模式。Р 总之,将信息技术与小学语文课程改革有机整合,还是要以学生的发展为根本目标,语文教师必须在改革的过程中始终把握语文教学的核心,不断探索、改进、提升,就一定能够获得新课程改革的最终胜利。
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