必须掌握的语文基本技能,缺一不可。其中,学生通过“读”可以培养自己的语感,可以加强记忆,可以加深对课文的理解。以“视听”代替“朗读”不可取。Р 3.运用信息技术时,只要会操作,不需要掌握Р 在听整合课时,常看到作课老师的课件都是由电脑老师代劳的。很多老师认为这是很普遍,很正常的事情。其实不然,信息技术是一种技术手段,整合于学科课程教学中,它是教师辅助教学的演示工具。因此,对教师的信息素养提出了较高的要求。学科教师必须能熟练地运用计算机和网络技术来设计教学过程的各个环节,将信息技术作为创设教学环境、激发学生求知欲的认知工具和情感激励工具,并为完成教学任务而搜集组织各种资源进行有机的组合,使之成为教师教的工具。所以,教师应该积极参加各级教育机构组织的信息技术培训,并坚持自己制作课件。Р 4.学生不需要掌握信息技术Р 课余和语文教师谈到信息技术与语文的整合时,不少教师认为:只要教师掌握信息技术就行了,学生不必要掌握。我认为这种想法不对,这是对Р“课程整合”的错误理解。信息技术与学科整合是一种信息化的学习方式,它要求学生能够在信息化的环境中,运用信息技术完成课程学习的目标。学生信息素养也是信息技术与学科整合的关键。学生必须掌握计算机的基本操作,还要有上网浏览、收集、分析、处理和传递信息、网上交流等能力。加强学生信息技术的教育也是必不可少的。Р 5.优质课一定要用多媒体Р 信息技术教学有着明显的优点,可以激发学习兴趣,可以做到因材施教,利于发展学生的能力。因此,一些学校盛行“信息技术整合课”之风。甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面,而其所作的课,只是简单的文字和图片,用投影仪便可完成,这样大材小用造成大量资源浪费。Р Р 参考文献: Р 1.徐家良.《小学语文教学》.北京.高等教育出版社Р 2. 教育部.《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》Р 3.《信息技术与小学语文的整合教学》
全文预览
