进行角色扮演的游戏,通过学生扮演某种角色、经历某种没经历过的事情,来加深学生对于某一个特定问题的认知。举个简单的例子,可以让班级中攻击性较强的同学来扮演被欺负的人,这样他们就可以设身处地的进行换位思考,从而加强对自身的约束力。Р (3)团体辅导。团体辅导的教学方法适用于班级之中,可以让全体同学都参与进来。具体模式是可以首先由班主任教师抛出一个问题,让学生内部分组进行讨论,在讨论的过程中学生们会加深对这个问题的印象,并且多数学生都会将问题的答案引入到正确的导向中,即使有个别小组的答案出现了偏差,教师也可以在最后的总结中,将这个偏差潜移默化的消除掉。Р (4)肯定表扬。即正强化训练法,主要使用形式有赞许、表扬、奖励三种方式。这种训练方法可以极大程度上给予学生们鼓励,增强学生的自信心。从而更能使学生坚定地坚持正确的思想以及行为模式,为今后的形成正确的价值观打下坚实的基础。Р (5)脱敏反应。脱敏反应可以主要应用在面对考试产生极大焦虑感的学生身上。主要使用方法为:第一,系统的进行肌肉放松;第二,制定焦虑等级参考表;第三,针对不同的焦虑心理做出具有针对性的缓解训练,这种方式往往需要长时间的应用才会产生效果。其使用的最终目的是,让学生进入考场产生焦虑情绪之后,能够自主的去将焦虑情绪缓解掉。Р 综上所述,现如今,高中生往往面临着学业、社会等多重方面的压力,所以产生一些心理问题是在所难免的。而在发现学生存在心理问题之后,作为班主任教师应该及时与学生进行沟通,并加以适当的方式方法对学生的心理进行梳理引导。只有这样,才能让学生在健康的心理环境中茁壮成长。Р 参考文献: Р [1]黎君.高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导[J].广西教育学院学报,2012,(04):153-157. Р [2]王李慧敏.高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导[J].中国校外教育,2015,(30):66.
全文预览
