步互相调换或合并均可以。但“先学后教”、“先练后讲”的基本特征不能变。Р四、在尝试教学法中应该注意的问题Р1.应用尝试教学操作模式,学生要有一定的自学能力。因此要注意学生对象的具体情况,如年龄,基础等; Р2.对于初步概念的引入课,一般不适合于应用尝试教学法。一般来说,前后有密切联系的教材,作为后继教材内容,应用尝试教学效果较好,这一点需教师在处理具体教材时予以把握; Р3.实践性较强的教材内容不适合于应用。有些实践性较强的教材内容需要强调学生进行动手操作,直接尝试似有强人所难之嫌,因此应用起来有一定的困难。Р五、尝试教学法的优点Р1.有利于大面积提高教学质量,提高全民族的素质:对于尝试教学法理论,十多年来,来自全国各地的几千份实验报告表明,实验工作都取得了积极的效果反应,不管城市还是农村,不管是沿海还是边疆,都是大面积提高了教学质量。Р2.有利于培养学生的探索精神和自学能力,促进智力发展:尝试教学理论冲破了注入式的传统教学方法的束缚,大胆地让学生自己去尝试。许多课题的研究都证实,尝试教学理论能够促进学生创造性思维的发展。自学能力是人们打开知识宝库的钥匙,它属于工具性能力,是现代人的重要素质之一,它将使个体终身受益。实验表明,通过尝试教学能够培养学生的自学能力促进他们思维的发展。Р3.有利于提高课堂教学效率,减轻课外作业负担:一开始就向学生提出问题,让学生自己先尝试一番,在这个基础上教师再有的放矢进行讲解。尝试教学的起点是放在学生已经学会的基础上,这种方法开门见山,花时少,效果好。Р4.有利于促进教学改革,提高教师素质:尝试教学理论的推广应用,将有力地促进教师的教育思想转变。从“先教后学”到“先学后教”,从“先讲后练”到“先练后讲”,虽是一字之差,但恰恰会引起教育思想的根本性转变。同时,随着这一教学理论的进一步推广实施,必然会引起课堂结构、作业批改和考试方式等一系列的改革。
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