。医学生要懂得“实践出真知”的道理,纠正轻视临床实践的态度,合理安排临床实习-考研复习-择业之间的关系。作为为人师表的临床教师必须有事业心和责任感,有高尚的医德医风,真正做到教书育人,培养实习医师正确的医疗观,提高医学生的临床综合能力。Р妇科学是一门实践性很强的学科,在临床实习中,通过详细的病史采集、准确的妇科检查认识子宫的位置、大小、盆腔包块的质地等,获得必要的体征,为疾病的诊断和处理提供依据, 辅助检查回报后,教师则指导制定初步的治疗方案,进行简单的处理。通过学生-患者-老师间的交流互动,完善学生的知识- 能力- 素质的构建,培养学生的临床实践能力;并通过定期的教学查房、病例讨论培养学生的临床思维能力。学生将来进入医院后不会出现遇到的疾病措手不及、茫然无知,奠定了从事临床医疗工作的基础。Р在妇科教学中改变单一的静态生物医学教学模式,利用计算机辅助,开展PBL、CBL教学,通过查阅资料、归纳、分析、推理、总结等系列过程来培养医学生的综合能力;设立局域网络共享教学资源;构建医学临床模拟教学进行规范的临床操作训练;通过多元化的教学手段,培养医学生“阅、查、说、写、思、技”的临床技能,让医学生以积极态度快速融入到临床诊治活动中去。切实做到以学生为中心、实践为中心的教学转变,不断提高妇科临床教学的质量,培养实用型医学人才。Р参考资料Р[1]徐美娟.论基于问题学习中问题的设计[J].基础教育研究,2007(3) :20-22.Р[2]张家军,靳玉乐. 论案例教学的本质与特点[J].中国教育学刊,2004 (1) :48-50.Р[3]梁桥,黄星,陈罡.计算机辅助教学在妇产科教学中的应用与思考[J].广西医科大学学报,2005,22(9):130-131.Р[4]郭劲松,张东华,薄红,等.临床技能模拟训练中心的建立和实践探索[J].中国高等医学教育,2006 (10) :77279.
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