清晰和易于理解,也有利于学生对知识的掌握,拓宽学生的解题思路,还能为学生今后更为系统地学习更高层次的数学知识奠定良好的基础。Р 三、综上所述,这些研究,对本文的借鉴价值与启发意义主要有: Р 一是总体上概括了数形结合思想方法在国内外目前的研究概况,从而为我们的研究提供了依据。二是揭示了数形结合思想中包含的基本内容和情形,从而使我们的研究更具有针对性。但在梳理文献中不难发现: Р 1.研究数形结合思想三种情形的文献较多,但其研究多以个例呈现,其研究粗浅。“数形结合”是数学发展的需要,是学习数学常用的数学思想方法,是解决数学问题不可或缺的工具。因此,数形结合思想方法的运用需要引起广大教育工作者的重视,并努力将数形结合思想贯穿于自身教学的始终。然而,在研读了大量的有关数形结合思想的资料分析得出:有关数形结合思想在“以形助数”、“以数解形”、“数形互助”Р方面的研究较多,但其研究只是针对个别的知识点以例题的方式呈现,提出了自己的教学方法和建议,没有从教材本身出发,全面分析教材内容中包含的数学思想,从而导致提出的教学建议在一定程度上具有特殊性,不具?淦毡樾浴? Р (1)研究初高中关于数形结合思想在教学中应用的文献多,而研究小学的较少。数形结合思想是一种重要的普遍的学习数学的思想方法,无论是在小学抑或是初高中,都是学生在学习和解题过程中所要用到的,是值得学生掌握的一种思想方法。但就阅读的文献来看,大部分以研究初高中为多,只有极少篇目的论文是研究小学数学中有关数形结合思想的应用,虽然在查看文献的过程中发现期刊类研究小学方面的较多,但都是笼统的,宽泛之谈。Р 在小学数学教学中,合理运用数形结合思想方法,既符合小学生学习认知规律,也是对新课程教学理念的落实与实施。因此,对数形结合思想进行研究有利于教师更好地开展教学活动,提高学生的数学思维能力。Р 【作者单位: 渤海大学教育与体育学院辽宁】
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