课题的研究帮助学生形成个性化学习习惯。Р4、在培养内容上,要形成一整套学习习惯培养系列,在培养方法上,在重视外部强化训练的同时更注重内部动因的激发,做到规范科学,突现个性。在学习习惯的评价方面,形成一套科学先进、操作简便的评价体系,从而形成良好的评价反馈机制。Р5、通过研究使培养学生良好的学习习惯产生很大的社会效应,为高中的学校教育、社会教育及家庭教育提供新观念和新思想,并在操作层面上提供相应的切实可行的方法和措施。Р本课题我们将通过研究学生上课时的行为心理,对学生上课时学习的各个环节存在的不良习惯进行调查分析,找出问题,运用教育理论,通过反复的训练,有针对性地进行指导矫正,以达到让学生逐渐养成良好的课堂行为习惯,提高学习效率的目的,为学生的终身学习打下良好的基础。通过研究总结归纳出培养学生良好课堂学习习惯的方法,同时促进教师教育教学观念的转变和教育教学质量的较大提高。Р3.研究内容(研究内容的分解与具体化,含子课题的设计) Р本课题的研究涉及家庭因素、教师因素、学生自身因素和学生与学生之间四大方面,它们之间是密切相关的。首先必须要让教师通过理论学习和讨论,明确良好学习习惯的本质特征,然后通过调查了解学生的学习习惯现状,并分析影响良好学习习惯形成的原因。在调查研究和实践的基础上,总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。研究过程中的重点在于培养学生良好学习习惯的方法研究,其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等发展性学习习惯。Р4.研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)Р本课题预期两年的时间(2014年5月——2016年5月),分三阶段完成:Р1、第一阶段(2014年5月——2014年8月),研究的准备阶段。选择研究方向,组建课题组,开展相关的调查,设计课题研究方案,确定研究的目标、内容、措施、方法等。
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