用日光灯辅助光照,尝试将小白菜放到台灯下,实验效果非常理想。台灯在生活中很常见,所以此办法非常实用。Р 2.2.3 温度处理Р 笔者在不断尝试的过程中发现,有时候严格按照实验步骤进行操作,实验效果却并不好,经碘液染色后,叶片的见光部分并没有变成蓝色,和不见光部分颜色一样,实验失败。经笔者仔�分析,武汉的冬天温度较低,植物光合作用很弱,产生的淀粉很少,所以效果不明显。后来,笔者在光照处理时注意控制温度,白天在开空调的办公室,温度控制在15℃左右时,光照处理一上午,下午做实验时,效果就很好。如果没有空调的环境,开一个功率大一点的灯泡也有一定的升温效果。Р 3 其他改进Р 为了增加实验的趣味性,笔者在给叶片遮光时剪了各种不同形状的黑纸片,有圆形、三角形、长方形、正方形、五角星等形状。在实验开始时,笔者告诉学生最后显示的不遮光部分每个组都不同,看看你选的叶片不遮光部分是什么形状。带着这样的疑问来做实验,学生的兴致都很高,实验课也变得更有趣。Р 笔者在讲这节课时,按照教科书,提到加热方式为“隔水加热”。学生马上说他们书上写的是“水浴加热”,仔细比对,发现笔者用的课本是2013年6月印刷的,加热方式为“隔水加热”,学生用的课本是2016年6月印刷的,加热方式为“水浴加热”,原来在2016年印刷时对课本进行了修正,这也提醒了笔者注意课本的印刷年份,将课本换成与学生一致的版本。Р 笔者在实验中发现,冬天温度低,在水浴加热时如果直接用冷水进行加热,水温上升缓慢,叶片完全脱色所需要的时间较长,学生一直坐在旁边等待,影响课堂的进程。笔者将冷水换成温水进行加热,叶片脱色所需要的时间明显缩短。因为实验中要用到酒精灯和热水,在实验开始时重点强调安全问题,实验过程中发现不规范操作立即纠正。Р 生物课堂有无限的精彩,生物教师发挥自己的智慧,将无数的“不可能”变为“可能”,和学生一起发现生物实验的各种精彩。
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