很重视,但是往往会忽略教材上的一些经典实验,也就是一些有关发现史的实验。新课程已经将认识实验在生物学中的地位和作用作为实验教学的目标之一了,酶的发现史、光合作用的发现史、生长素的发现史、遗传物质的发现史、DNA双螺旋结构的发现、遗传基本规律的发现,通过这些史实,让学生初步了解生物实验科学产生的背景,认识实验对生物学发展的推动作用,更重要的是这些实验是前人经过反复实验才成功的,因此在这些发现史的实验中会暗藏着很严谨的生物实验思维,而了解这些“严谨”对学生自己设计实验会有很大的帮助。例如老师在介绍酶的发现史时,不要只局限在介绍实验的过程,而应该更多注重细节,让学生更关注实验设计的巧妙:斯巴兰让尼为什么要把肉块放进金属笼子里再让鹰把笼子吃掉,而不是直接让鹰把肉块吃掉那?学生自然会联想到斯巴兰让尼做实验是为了探究胃有没有化学性消化,因此放笼子的目的自然就是为了排除物理性消化的干扰,这样就会让学生慢慢掌握做实验时要牢记实验的目的,目的是实验步骤的指导。还有在介绍光合作用的发现发现史时,老师也不要照本宣科的只是把教材念一遍,在光合作用的发现过程中,每位科学家做的实验都堪称经典:例如叶片要进行暗处理是为了消耗掉植物体内原有的淀粉;一半曝光一半遮光是为了设计空白对照;碘蒸气处理叶片是为了脱色,防止叶片原有绿色的干扰;把水绵放到没有空气的环境中是为了排除空气中的氧气对实验的干扰等等……在实验教学中,我们要更多一些的给学生设计提问,有意识地培养学生发现问题的能力,实验设计能力、分析与判断能力,培养学生的探究精神和创新能力。 РР 总之,生物实验是高中生物教学中的重要内容,是培养学生思维能力和实践能力的重要手段。在实验教学中,教师不能只照本宣科、照章操作。要大胆创新,不断探索先进的操作方法。要鼓励学生勇于质疑,敢于设想,充分发展学生的创造力,不断总结便捷高效的实验操作方法。 Р 9891450
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