也要了解学生的生活,了解学生目前关注的问题等,这样与学生交流起来才更方便,更亲近。马卡连柯说:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色,那么你尽管放心,他们会站到你的一边,绝不会背弃你。”学生亲而近之,这是强有力的教育手段,是班主任人格魅力发挥的作用。Р 三、要想成为快乐的班主任,必定是能从教育细节中体会快乐的人Р 俗话说:“细节决定成败”,教师是个育人的工程,更需要关注细节。班主任每个细小的动作都是无声的教育。事无巨细,大到教育学生为人处世的道理,小到弯腰顺手捡起地上的纸屑,从早上的一句简单亲切的问候做起,虽然这些动作细微,却能给学生们很好的示范,?o他们做出榜样。我们要充分利用细节这一资源,发挥自身的教育教学机制,审时度势,及时调整教学预设。看到学生们在自己潜移默化的教育和引导下健康的成长,快乐和幸福感油然而生。其实快乐很简单,只是大多数老师平时没有用心去体会和感受。快乐也是双向的。记得有次上课话说多了,喉咙不舒服哑了,就不由得多清了几下嗓子,下午上课前,办公桌上多了一包胖大海,上面还有一行温馨的提示怎么服用,顿时感到很感动,不仅仅是这包胖大海,更是孩子们温暖的心意。当然当他们有困难的时候,我会尽我所能去帮助他们,爱护他们,让他们感觉老师对他们的关心和帮助。虽然有些动作很细微,却能深入人心,关注细节,成就教育。Р 两袖清风,满怀明月,一腔真爱,两肩道义。班主任,何其平凡普通,粉笔灰染白青春;三尺讲台,又何其天高地阔,桃李春风传递千秋万载。对班主任工作的“精”和“细”能作出这样的梳理和总结,是我们的荣幸。我们别无它求,只求用一颗平常的心去对待每一位学生,做一个心态阳光的班主任。班主任要有一颗平常心,享受工作的每一天。在付出与回报中,在平凡的每一天中,要感受着这不平凡,珍惜着这份快乐。Р 【参考文献】Р [1]在职考研硕士联考教育学、心理学辅导用书.北京师范大学出版社,2010
全文预览
