“人人管别人,个个被人管,互相帮助,共同进步”。Р 四、调动学生积极性,增强班集体的凝聚力Р 要形成优秀的班集体,并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的,还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好的行为规范,才能有良好的班风。因此,我在班里建立了奖励制度,从学生每天的作业情况、纪律情况到学生的家庭表现都作了管理;且奖励制度宽松,基本上全班每个学生都能得到奖励,从而激发学生的上进心,人人都不甘落后。Р为增强班集体的凝聚力,让每个学生都感受到自己是班集体的一份子,我平时非Р常注意对学生进行集体主义思想教育,培养他们的集体荣誉感,树立“人人都是集体的主人”、“人人要为集体负责”的意识,使每个学生都能够自觉地关心集体、热爱集体,把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来,使学生自觉地把自己融进集体之中。Р 五、家校联系,形成教育合力Р 现在很多学生的家长长年在外打工;农村农活较多,学生的父母在家较忙;因为学生成绩较差,不好意思与老师交流;家长对学校的印象是,教师对学生的关心不够;很多家长对学校的具体情况并不是很了解,在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因,为了做好班主作工作,我经常去家访,通过家访,一是加深老师和学生、家长的感情,拉近学校和家庭的距离;二是通过对学生家庭教育的了解,可以更容易了解学生的心理发展特点,这样也让我们老师在处理问题时少了很多的麻烦。Р “花品如人品”,班主任应该如“万花敢向雪中出,一树独开天下春”的梅花、“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的荷花,在学生的内心深处留下花香、留下记忆。农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的,但是只要你真诚地捧着一颗“爱心”,是完全能够干得非常出色的。Р 参考文献Р [1]黄玉侠《用爱诠释教育》。Р [2]剔思集《班级管理民主化》。Р [3]文喆《班主任的责任》。Р [4]肖祎《班级管理重在对学生的心理疏导》。
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