,形成自己的Р“见识”和“观点”,并且思维能力逐渐得到提高,这有助于学生提出高水平的问题。所以,教师要科学合理地利用课堂提问,通过引发学生的认知冲突,发展学生的思维能力,促使学生有效地发现和提出问题。Р2.营造民主宽松的教学环境Р人本主义认为,要使个人的创造力得到充分的发挥和发展,首先必须使他达到心理安全和心理自由。只有学生处在一种心理安全和心理自由的氛围中,他才不会害怕表现自己,他才能积极地思索问题、有效地发现问题和大胆地提出问题。所以,培养学生的问题意识,教师具备提问的方法技巧固然很重要,但更重要的是教师的教学观念,教师应该真正相信和尊重学生,给学生营造一种民主、开放、灵活的教学氛围,要留给学生自主探究、独立思考的时间和空间,要给学生多一些关爱、多一些宽容、多一些鼓励,允许学生犯错误,使学生相信自己有提出问题的能力,敢于大胆质疑。Р3.提供质疑的方法指导Р 学生想问,敢问,却不一定会问,在课堂上学生提不出问题并不意味着学生都懂了、全会了,而可能是学生不会问问题,不知道问什么。所以教师要给学生提供方法指导,使学生明白问什么?怎样问?教师可以教给学生对“基本概念”提问,对“思维方法”提问,对“现实生活”提问,对“新旧知识的结合点”提问,对“实验”提问等,使学生知道从何处着手提问。教师还要通过实例具体指导,就一个具体的问题引导学生多问几个“如何”,多问几个“为什么”,使学生掌握质疑的技巧。通过方法指导,教师就为学生提出问题搭建了一副脚手架,一开始学生可能是简单模仿提出问题,久而久之,学生就会逐渐地善于质疑,提出高水平的问题。Р 综上所述,在新的课程理念下,教师要重新审视课堂提问,合理设计课堂问题,使提问成为促进课堂交流、优化教学进程、发展学生思维能力的重要手段。并且通过合理设计问题,营造民主宽松的环境,适时对学生提供质疑方法指导,来培养学生的问题意识,引导学生发现和提出问题。
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