学生都能在原有基础上得到发展。因此,Р在本题中还可以进行如下扩展延伸:Р可将步骤Ⅲ后的红色粉末改成固体D后,在第(4)题后扩展一个小题:Р(5)固体D中由组成(用化学式表示)(2分),请写出生成该固体的化学反应方程式(4分)Р这样的延伸不仅考查学生对金属化学性质的知识掌握程度如何,同时还考查学生的发散思维和逆向思维能力,有一定的区分度。Р2. 在本题中,还可以进行如下变式:Р中考中对于金属及其性质的考查通常以实验探究的形式出现,并且以金属活动性顺序为载体进行考查,因此我认为本题可以进行这样的变式:Р从金属活动性顺序的角度思考,要将蓝色溶液中的金属置换出来可以选用金属Р (用化学符号表示),你的依据是(可以用化学方程式或者文字进行解释),为了使原料不被浪费,加热的金属的量必须要。Р此题以实验设计流程的形式让学生去利用金属活动性顺序表解决有关金属化学性质的问题,有一定的深度和广度.Р [反思感悟] 新课标形式下倡导以学生为主体的教学模式,同时考试的形式越来越开放化,这就要求教师在平常的教学过程中要注意:Р1.本题中以含铜废料的回收为题材,考察学生对常见金属化学性质的,以学生最为熟悉的生活、社会生产实际中的问题为线索,提醒着广大一线教师教学中应重视引导学生从身边的化学物质和现象入手学习化学知识,并运用化学知识分析和解决社会生活中的有关问题,使学生切身体会化学学习的价值。Р2.本题前三小题的难度不大,考查的是基础知识和基本的实验操作技能,预示着教师在教学中应注意立足教材,抓好“双基”、夯实基础。正确的解题思路源于基础知识、基本技能和化学思想方法的熟悉掌握。Р2.良好的解题习惯和规范的书写格式,要从一点一滴抓起。Р化学反应方程式的书写要规范,条件、配平往往是学生容易遗漏的地方。说明日常教学中,一定要严格要求学生,促使他们养成良好的书写习惯及严谨的学习态度,这样才能有效地提高化学成绩。
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