严格执行评分标准,采取现场打分的形式,认真评选,市局将对全员参赛的单位在目标考核中记10分,每少参加一人扣0.3分,每位荣获一等奖的教师为本单位加0.5分。本次活动得到了第一实验小学、第二实验小学、第三实验小学人力、财力和技术等方面的大力支持,使整个赛事取得了圆满成功。二、设计新颖,环节严谨;教法巧妙,学法灵活大部分参赛教师的说课设计充分体现了“以生为本,扎实高效;知能并重,关注发展”的教学理念。教学层次清晰严谨,教学目标科学准确,教学重点明确突出,教学难点把握适度,教学具及相关资料的准备充分详实,教学时间分配合理,教学流程环环相扣,教学板书规范合理;教法设计注重创新与实效相结合,学法设计注重基础与能力相结合,充分体现了参赛教师良好的教学素质,也充分展示出我市几年来小学的教改成果。在整个活动过程中,我们也发现了一些问题值得思考:一、个别教师对说课内容和形式的理解与把握不准确,有的只是笼统的说大致的教学环节,具体的教与学的内容和方法过于简单,有的把说课变成了课堂实录,还有的教学理念陈旧,教学方法简单。广大教师教师还需要进一步学习和研究说课这种常用教研模式的形式与内涵,推进和深化校本教研进程和梯度。二、个别教师对说课稿掌握不熟练,不能脱稿进行,不能做到边说边板书,还有个别教师没有板书设计。课堂教学不但要有板书设计,而且要科学、巧妙、合理,这要引起我们对课堂教学板书设计目的与作用的更深层次的思考。三、个别教师的说课设计从网上照搬,造成不同区域的教师的说课稿雷同,没有体现教师自己对教材的独特理解和把握,也没能更好地展示自身对教法和学法的创新设计。四、个别教师教学课件多而烂,花费了很大财力和精力,但是并不实用。在新课程理念下,面对新的教学形式与手段,我们更要很好的把握现代信息教育技术与传统教学手段的科学、合理使用,找准最佳结合点,使之相辅相成、相得益彰,真正成为课堂教学的“催化剂”。
全文预览
