作思路。这样两类学生都能了解彩线贴画的方法,并均在一定程度上得到了动手能力的训练,动手能力较强的一类学生还得到了口语表达和逻辑思维的训练。这样教师有针对性的制定教学目标,可以帮助小学生做好定位,能够更加有计划有目标的完成学习任务,提升自身的美术素养。Р 三、给出个性化的评价与总结Р 评价与总结是教学活动中必不可少的一环,小学美术教学中同样需要注意这一点,给出学生个性化的评价与总结,尊重学生的个体差异。每位小学生均为不同的个体,在美术教学中会有不同的表现,教师应当结合学生之前的美术水平和日常上课的状态,对学生做出更加客观的评价。教师在作出评价与总结之前需要认真观察学生上课时的状态,基本上把握每位学生在课堂上的听讲情况,并结合每节课教学内容的难易程度对学生做出评价,并总结知识点,引导学生完善自我。教师可以针对每节课均有所提升的学生做出相对隆重的表扬,可以给出一定的物质奖励,并让全班同学向其学习,鼓励学生保持良好的美术学习状态,再一次进步。而针对一些表现不尽如人意的学生,教师可以给与委婉的批评,引导学生认识到自己的错误,并引导学生认识正确的美术学习方法和创作思路,不断帮助学生提升自我。这样针对不同的学生做出个性化的评价与总结,能够给每位学生的进步提供更有效的帮助,提升美术教学的效果。Р 综上所述,在小学美术教学中,教师可以做好个性化的教学设计,制定有针对性的教学目标,给出个性化的评价与总结,从而在尊重学生个体差异的基础上,不断提升教学效果,最终达到提高小学生美术水平的目的。Р 参考文献: Р [1]何代君.美味需品更需“评”――谈小学美术课堂教学审美评价能力[J].读与写(教育教学刊). 2016(02) Р [2]申淑妍.浅议小学美术课堂教学之优化[J].科教文汇(下旬刊). 2016(02) Р [3]张媛.小学美术教学中鼓励教学法的运用[J]. 科普童话. 2016(11)
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