)Р例:在正偏态分别中,平均数(M)、中数(Md)、众数(M0)的关系是( )。Р ①M> Md > M0 ②M < Md < M0 ③M= Md= M0 ④Md< M0< MdРB.是非题:(着重考查学生对知识的理解程度) Р例:在假设检验中,取值越大,拒绝原假设的机会就越大。( )РC.绘制图表:(着重考查学生绘制图表的能力和计算能力)Р例:某班30名学生的智力测验成绩如下表:Р132 128 125 120 116 113 110 108 106 105Р105 103 101 100 100 98 97 95 93 91Р90 90 89 87 85 83 79 75 72 70Р(1)绘制次数分布表(以5为组距,最低一组为68—72)。Р(2)绘制学生智力测验分数的次数直方图。Р(3)计算标准差。РD.成绩比较:(着重考查学生运用统计知识解决实际问题的能力)Р例:甲、乙、丙三学生某次考试成绩如下表,试比较他们成绩的优劣。Р科目Р甲Р乙Р丙Р全体考生Р平均分Р标准差Р语文Р外语Р数学Р物理Р71Р52Р90Р58Р79Р40Р80Р74Р78Р50Р80Р64Р63Р50Р70Р62Р8Р6Р8Р10Р合计Р271Р273Р272РE.统计分析:(着重考查学生对数据进行统计整理、比较对照、分析新情况,发现新问题,揭示教育问题的规律和发展趋势的能力)Р例(1) 某校初三数学期中考试平均成绩为83分,标准差为8,一班参加考试25人,平均成绩86分,问该班成绩与全年级成绩是否一致?(α=0.05)Р例(2) 8名学生操行与政治成绩如下表,求等级相关系数Р学生Р操行Р政治成绩РDРD2Р1Р2Р3Р4Р5Р6Р7Р8Р1Р5Р3Р7Р2Р6Р4Р8Р90Р70Р85Р76Р88Р72Р80Р64Р Р 制订小组成员签名:张其志李文兵李君Р审核者签名:张其志李文兵曾智昌刘范美
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