法与技能;掌握防灾和应对灾害的技能。Р4.构建生命课堂,呵护学生的求知欲、创造性,唤醒沉睡的主体性,追求知识、技能、良好品质的自我生成、自主发展。Р5.引导学生理解生与死的意义,培养积极的生命态度,树立正确的生命观、人生观和宗教观;珍惜生命的每一天,走好人生的每一步,学习规划自己美好的人生。Р6.建立学校、家庭、社区三位一体的德育合作网络,帮助学生树立人其为人的责任、道德、良知,统整知、情、意、行。Р第三部分内容标准Р内容标准是《标准》的重要组成部分,包括3大领域,每个领域由四个模块构成,每个模块又有若干个主题(活动)组成。这样划分有利于生命教育与综合实践活动课程、地方课程和校本课程的结合,使生命教育有课程载体,在学校里能得到落实。同时,也可赋予“三级课程”以特色和生命性。Р“标准”规定了学习本课程所要达到的最基本的学习要求。对于学科教学中已学过的内容可以略讲或不讲,有些虽已学过或在做的活动,没有从个体生命和人类整体生命的高度去提练的,须以生命教育理念为指导,进一步设计和提练并实施教育。这也是生命教育推进的落脚点所在。Р每个模块从“标准”“活动及建议”两个维度对学习内容加以说明。Р“活动建议”中所列举的活动不要求全盘照搬,在教材编写或教学时,可依据实际情况选择应用,也可以另外增补更适当的探究、体验活动。其中的探究、体验活动应尽可能以学生为主,以小组合作的形式去完成,以培养学生的团队精神和协同工作能力。Р领域Р模块Р主题(活动)Р人Р与Р自Р然Р了解自然Р人类的起源Р人类性别之谜Р人与其他生物Р生物与环境Р环境问题与可持续发展Р……Р体验自然Р寻找身边的绿色世界Р亲临自然灾害Р人类对环境的破坏Р家乡工业与污染Р……Р利用自然Р珍惜水资源Р海水淡化Р家乡的能源Р围海造田Р……Р保护自然Р生活中的环保Р环境保护与人口增长Р环境保护与人类健康Р都市农业Р绿色食品Р渔民转产转业Р……
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