问题,如果能使学生明确到这一点,则对新课的学习会产生很强的吸引力,例如,在上《密度知识的应用》这一节时教师可以拿出一条金项链或一个金戒指,问学生这是不是纯金的?然后教师说明要回答这个问题方法有多种,但有一种较为科学的方法,学好本节课的内容后就能掌握它。Р 37、在上《串联电路和并联电路》时,教师提出问题:上一节课的电路里,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不止一个,有时两个、三个,甚至很多个(如每个家庭大都有电视机、电冰箱、洗衣机、好几盏电灯),那么怎样将他们连入电路呢?本节课专门探讨这些问题。Р 38、《比热容》导入------上课时直接展示实验,用两个完全相同的电炉,同时对两个烧杯里的质量分别相同的水和煤油进行加热,记录不同时刻水和煤油各自的温度。为什么水比煤油的温度升高的慢呢?引入新课。Р39、《内能》-------物体由于运动具有什么能?(动能)。被举高的物体、发生弹性形变的物体由于什么原因具有势能呢?(物体间有相互作用力)。那么物体内部的分子有动能、势能吗?(类比推理:有)。我们把物体内部所有分子的动能与势能的总和叫物体的内能。导入新课。Р40、《电阻》-------把两个不同的导体分别接在电压不变的电路中,通过观察导体的电流大小不同,这是为什么呢?导入电阻的概念。此后提出导体的电阻大小与哪些因素有关呢?导入探究的问题。Р41、在《密度》教学导课时,可以先让学生体验三个体积相同的圆柱体(铜、铁、铝)的重力大小,问:它们的质量相同吗?(生:不同)。那么,这三种圆柱体如果质量相同,其体积相同吗?(生:不同)。造成这种现象的原因是什么呢?(生:物质种类不同)。那么同种物质的质量和体积又会有什么关系呢?导入问题探究。[教师给学生提供土豆、小刀、一段细铁丝、同一石头砸烂的小石块、细线、水、量筒(在此可以引导学生认识用排水法测定固体体积的方法)]进行实验。
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