高中生劳动观念的形成和劳动习惯的培养

质报酬的劳动, 尤其是这样。因此, 我当然有理由尽可能地节制这类劳动的付出。? 这种想法, ? 实质上就是一部分同学的那种对待值日工作“能溜就溜, 不能溜就混, 不能混再干”的态度的思想根源。为此, 笔者除了在所带的班级中开展“一人为大家,大家为一人”的活动外。还借助于“主题班会”、“辩论会”等适当的形式讨论甚至争论了一些有关劳动本身的问题。通过讨论、争论, 使大多数同学在一些有关劳动的问题的看法上取得了一致, 特别是对无物质报酬劳动的收益问题, 相当多的同学都同意笔者在班会总结中的观点: 社会缺少了你的那份劳动, 社会还是那个社会; 你若缺少了你应付出的那份劳动, 你就不是那个你了。劳动, 说到底是与付出劳动的你关系最为密切的事。尽管这里面有你的辛劳和汗水, 但相应地也必然有你的甜密与收获。象值日、家务这类无物质报酬的劳动, 最能帮助一个人形成正确的劳动观念,帮助一个人养成良好劳动习惯和劳动自觉性, 同时也最能折射出一个人的道德品质。就有同学在周记中写道:“自觉、并认真地做好值日生工作, 这最起码是一种道德自我完善……”。 7 不仅在观念上澄清部分同学对劳动的不正确认识,我们还在制度上给以保证。班级的值日工作有一个切实可行的规章制度(包括奖惩制度) ,甚至有部分同学的家务劳动,笔者都和他们的家长一起研究制定了一些具体的规定。实践证明:观念上统一认识,可以使同学们心情愉悦地投入劳动; 制度上合理可行, 又可以保证劳动在有条不紊中进行。二者对于劳动观念的形成和劳动习惯的培养都是不可缺少的。工作实践中笔者深深地体会到:高中生劳动观念的形成和劳动习惯的培养, 这不是一件可做可不做的工作, 而是关系到学生成人,成才的,非做不可,且非做好不可的工作;同时这又不是一件轻而易举就能做好的工作,而是必须动脑筋、花气力才能做好的工作。希望能在今后的工作实践中得到专家、同行们的帮助与指导。 8