影仪上左摇右摆,憨态可掬的形象。逼真的投影,配上富有感染力的讲解,创设出一个有力的情景,激发学生想了解不倒翁构造的欲望,提高了学生劳动的积极性Р。当学生亲手制作不倒翁时,再针对不同层次的学生提出适合他们智力水平和技能水准的不同创造性的启示,这样每个学生就能运用已学到的劳动知识和已形成的劳动技能加以创造和发挥,创造出不同形象的不倒翁。而通过欣赏自己的劳动成果,又增添了学生创造性劳动的兴趣。Р另外,教师利用现代教育技术进行教学时,本身也体现了自己的开拓创新精神。这种具有创新精神的人格魅力必会给学生以无穷的榜样力量,激励他们也去创造。Р丰富学生的想象,培养创造能力Р爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象包括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识化的源泉。”大量的现实生活和生产实际说明,一切创造性实践都伴随着想象,丰富的想象是创造性实践的翅膀。所以在课堂教学中培养学生创造性思维,启发学生的想象力,并进行创造性劳动实践是极其重要的。为此,在生活与劳动课的教学中,教师应充分利用教材、图片、实物、录像以及学生情感来发展学生的观察力,当他们积累了丰富的表象和感性知识后,想象力就自然得到发展。如教学《布置教室》一课,课前有意组织学生分头参观兄弟班级教室布置的特色。上课一开始让学生观看有关教室美化的图片、照片、录像等,然后请学生仔细观察本教室的哪些地方需要美化,并让他们展开丰富大胆的想象,提出教室美化的设想。这时,学生会各抒己见,争着说出教室布置的多种方案。最后经大家评定,选择最佳的一种,让学生分头动手布置。很快,教室就被同学们布置得别出心裁。学生的创造性思维也在劳技实践中得到了发展。Р培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予我们的使命,也是素质教育进一步深化后的必然趋势。因此,在今后的教学过程中,我将进一步研究探索,为培养新世纪的建设者不懈努力,贡献出我的智慧和力量。
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