, 有序地思考问题会不由自主的呈现在眼前,这样,学生的科学探究就取得水到渠成、事半功倍的效果了。(三) 巩固拓展,应用知识巩固练习是学生深化知识,掌握技能的重要途径。本课我遵循由浅入深,循序渐进的原则,围绕重点、难点设计了多层次的练习: 1.基础练习: (1 )从我们班 4 个数学课代表中挑选 2 人代表班级参加学校数学竞赛,有多少种不同的选法呢? (2)某校从 5名候选人中选 2名参加区“少代会”,有多少种不同的选法? 这两道题是基本练习, 既检查了学生对所学知识的掌握情况,同时在方法的优化方面也有提升。处理方式都是先让学生独立思考,再组织交流,结合学生回答思考用到了什么样的方法。 2.拓展练习: 数一数图中一共有几个角?你是怎么想的? 数角与数线段有异曲同工之妙,引发学生感悟知识间的联系与本质是这道题的处理重点。 3.握手游戏: 4人小组每 2 人握一次手,一共握了多少次?如果老师也加入到这个小组,每2人握一次,一共多少次呢?如果 2个小组一起,每2人握一次手,一共多少次呢?如果我们全班每两人握一次手,一共握了多少次? 通过这个游戏,使学生感受数学的价值。体会到能运用今天所学知识解决生活中的实际问题。整个练习设计层次清晰,既有基础练习,又有拓展练习,还有趣味游戏,在这个过程中,不仅要求学生“知其然”,而且要求学生“知其所以然”,注重让学生在练习中有新的思考,新的感悟,发展了学生的思维, 重视了学生学习习惯、学习品质的培养。(四) 自主回顾,反思总结与学生谈话: 通过这节课的学习, 谁来说说你有什么收获?通过学生自主回顾,建立起了清晰的知识结构,进一步深化了学生的认识。同时,在体会数学与生活的密切联系中,感受到数学的应用价值,使学生的情感得到进一步升华,从而达到了全面提升学生数学素养的目的。四、板书设计这是我的板书设计,这样设计条理清楚,重点突出,有利于帮助学生梳理知识。
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