学生闯关活动中,教师精心设计的“黄花镇、远大二路、黄龙新村、世界之窗、动物园、长沙火车站、北京“的站牌; 还有认读车厢内的字, 就是带领学生走出了课堂, 到生活中去识字, 充分体现了新课标中大语文观, 语文教育生活化的理念。这种开放性的教学方法, 富有吸引学生主动学习的魅力,能唤起学生挖掘自身潜力的意识,让他们感受到“生活处处皆语文”二、教给学生识字的方法,培养会学习的人 6 低年级语文教学的重点是识字,为了达到这一目的,重要的是教给学生识字的方法,也即是授人以鱼,不如授人以渔。因此,在这一教学环节中出示了五种学生学过的识字方法, 叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字, 这样既复习巩固了原有的知识, 又培养了学生运用已有知识的能力。同时, 识字是比较枯燥的, 为了让学生识起字来饶有兴趣, 在教学中引入了三种识字活动——“开火车”、“小组学字”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性, 提高识字效率,巩固识字效果。三、课堂教学中体现了浓浓的人文关怀《课标》指出“工具性和人文性的统一, 是语文课程的基本特征。”在本节课的教学中, 除了让学生学习识字, 学会积累语言并运用语言, 人文内涵也含盖其中。如在教学“红绿灯”、“人行横道线”时对学生进行了安全教育, 要求学生遵守交通安全, 珍爱自己的生命。学生认识“消防车”“救护车”, 在听到这两种车的叫声时, 引导学生说出自己独特的感受: 焦急、心慌、害怕、担心……了解车辆的特殊作用,并了解“ 119 ”“ 120 ”电话号码,提高学生生活中处理突发事件的能力。在教学“乘客”和“认读车厢内的字”时让学生受到尊老爱幼、懂得谦让的教育。又如到了“车城”自由活动, 充分赋予学生自主选择的权利, 选择自己的伙伴,选择自己喜欢的活动。教学中讲求了文道统一。体贴、呵护每一个学生;正视生命, 追求学生生命的真实性,扶持每一个生命,让学生健康快乐的成长。
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