有助于学生形成良好的学习方法和思维习惯; 教学过程教师活动学生活动设计意图设问:常见金属除了能与氧气反应之外,还能与谁发生反应呢? 学生预习后回答:能与酸发生反应导出金属与酸的反应的实验探究,过渡到下一个教学环节设问:常见金属与酸反应时的剧烈程度如何呢?是不是一样的?需要同学们自己去验证,设计分组实验, 强调反应过程中的注意事项按照正确的操作要求完成实验,通过比较不同金属与酸反应时表现出的剧烈程度的不同,来归纳得出金属间活动性强弱的差异及顺序锻炼学生的观察能力和归纳能力写出金属与酸反应时的化学方程式在学案上完成金属与酸反应的方程式,并初步感觉到金属与酸反应时方程式书写有规律设问: ①从反应过程的速度快慢可以得出什么结论? ②金属与酸反应时,书写生成物有什么规律? ①镁、锌、铁、铜的金属活动性顺序为: Mg > Zn > Fe > Cu ,H 介于 Fe 和 Cu 之间②比较金属间活动性可以利用金属是否与酸发生反应以及反应的剧烈引导学生运用已经学过的知识进行分析,培养学生归纳和解决问题的能力 2 程度来判断③金属与酸反应生成金属化合物和氢气设问:对于上述反应,如果从反应物和生成物所属类别来分析,会有什么发现? 由一种单质和一种化合物反应生成一种新单质和一种新化合物的反应叫做置换反应。归纳置换反应的概念课后练习运用已学知识,完成练习进一步强化知识教学反思新课程标准下化学课堂教学的目的, 不仅仅是传授必要的基本知识和技能, 更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。在本课题中, 教师利用多媒体、小故事等多种形式创设了真实的教学情景, 诱发了学生的学习兴趣, 并通过提出问题、猜想、验证、分析、归纳、小结等过程引导学生开动脑筋, 敢于和善于提出自己的见解和新方法, 让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法, 培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。
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