—宏观——符号联系起来。通过对知识的归纳,学习知识网络的构建。情感、态度与价值观: 通过“微观——宏观——符号”的三重表征,培养化学素养。教学重点难点重点:质量守恒定律的微观解释难点:质量守恒定律的微观解释,学会把“微观——宏观——符号”联系起来教学策略由于微观粒子的抽象性,学生理解“质量守恒定律的微观解释”存在不少问题。本微,课主要采取以下策略: 1、通过模拟图形的展示, 把宏观物质通过化学符号、分子、原子的呈现给学生, 进而展示化学反应的实质, 达到“宏观——微观——符号”之间的统一。 2 、用概念图的形式帮助学生理清知识点。教学过程一、知识回顾质量守恒定律的内容:参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应生成的各物质的质量总和。过渡:为什么在化学反应中,物质的质量会守恒? 我们以氢气在氧气中燃烧生成水的反应为例, 分析化学反应中, 质量守恒的原因。二、质量守恒定律的微观解释 1 、分析化学反应过程,得出质量守恒定律的微观解释 2H 2+O 2 2H 2O 化学反应的实质:分子分裂成原子,原子重新结合成新的分子。根据以上图示, 分析: 在化学反应中, 原子种类是否改变?原子数目是否改变?原子质量是否改变?从原子角度分析质量守恒的原因。归纳: 质量守恒定律的本质: 在化学反应中, 原子种类不变, 原子数目没有增减,原子质量没有改变。 2 、归纳整理: (1 )质量守恒定律可以理解为“五个不变,两个一定变”: 微观宏观不变原子种类原子数目原子质量元素种类物质总质量变分子种类物质种类(2 )总结:用概念图归纳质量守恒定律各知识点间的联系教学反思本微课内容将抽象的知识形象化, 可以帮助学生更好地理解质量守恒定律, 并且通过归纳总结,有效地帮助学生形成知识网络。在制作过程中发现,如果模型图可以制作成动画,将更有利于教学。其次,微课内容只是讲授知识点,一定要辅之于练习,进行强化巩固。
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