行为规范,不仅有利于集体,而且有利于在社会生活中与大家协调相处,只有行为的“规范”,才符合群体与社会生活的利益和要求。使学生明白这些道理, 变有约束感为自觉的行为。另一方面, 班主任老师也要注重在实践中培养和训练学生,在学习与生活中强化学生行为规范意识, 在反复要求中增强学生的意志, 在褒贬的评价中促进学生自觉履行行为规范。例如: 可以通过体育活动锻炼学生的恒心、毅力、自我约束力。在这里我利用校运动会的机会, 组织了几位平时经常迟到行为较散漫的学生成立后勤小组, 要求他们在校运会期间按照赛程的时间, 给本班的运动员按时送去食水和药物。这样不仅与同学们的关系融洽了, 而且增强了这些学生控制自我行为的意志力。因此, 班主任老师在理论引导学生的基础上,并且要创造“机会”给学生,给学生实践的机会, 在实践中培养和训练学生。这就需要班主任老师不断地去引导,不断地反复强化学生。 3 .建立合理的评定制度;按照本班的具体情况制定合理、公平的行为规范评定制度, 对于学生行为习惯的管理是十分必要的。具体的方法可以通过“班规”、“操行评比”等方法来 3 实施。这样不但规范了学生的行为, 而且可以在学生当中树立起行为规范标兵, 使学生学有榜样。另外班主任老师要事实求事地按照制度对学生操行进行评定, 对做得好的方面加以肯定, 对做得差的方面指出努力方向, 从而使学生扬长避短。 4. 学校与家庭相结合; 班主任老师可以通过家访、家长学校等渠道, 一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求, 另一方面也可以通过家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯, 从而积极发挥家庭教育的优势, 通过家庭与学校相互沟通和配合, 促进学生良好行为习惯的培养。总而言之,学生行为规范的培养是受到各种外部因素和自身素质的影响,作为教育工作者应当克服各种不利的因素, 使学生都能健康地成长而且和谐的发展。 4
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