契而不舍的钻研精神、合作意识,树立运动、变化和对立统一的观点. 本专题问题设计基本问题:为什么要研究直线单元问题: 1.直线是怎样形成的 2. 如何在平面直角坐标系中研究直线的形成规律内容问题: 1. 平面中,如何确定一条直线? 2. 确定直线要有哪些要素? 3. 直线的点斜式、斜截式、两点式、截距式、一般式的形式与使用范围? 4. 两条直线的位置关系? 所需教学材料和资源( 在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源电脑、实物投影仪,几何画板, 搜集的网络资源常规资源直尺、细绳、笔教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计针对该专题所选择的活动形式及过程(一)教学过程 1、提出问题串,创设学习情景。 2、引导思考,自主探究。 3、反思结论,归纳总结。 4、引入例题组练习。 5、补充练习。 6、课堂小结。 7、布置作业。(二)教学设计的说明高中数学新课程理念之一是倡导积极主动, 勇于探索的学习方式, 这些方式有助于发挥学生学习的主动性, 使学生学习过程成为教师引导下的再创造过程。本节课设计的基本理念正是如此。通过整理, 一方面让学生理清本节课的知识结构, 另一方面感受探究过程的乐趣, 体验克服困难的勇气树立自信心。通过复习,完成作业,进一步巩固提高教学评价可评价的学习要素 1. 直线方程的探究评价方法:现场评价(学生互评+ 教师点评) 评价指标: 1) 、对课堂问题充满兴趣积极参与问题的探究。 2) 、能积极展示自己的研究成果并评价别人成果。 3) 、通过探究学习对直线方程定义理解准确。 4)、通过探究学习能准确求解直线方程。 2、直线方程的拓展及探究评价方法:完成探究活动记录表(小组间互评+ 教师点评) 评价指标: 1) 、对探究的问题充满兴趣,态度积极。 2) 、活动中能相互交流和配合,有效体现小组合作精神。 3) 、研究记录表填写完整,研究结果准确全面。专题二……
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