,到今年 10月1 日是成立() 周年。草稿超导体的组必须打草稿,草稿绝缘体的组不许打草稿,在相同时间内看哪组完成的又快又正确。比赛进行不到一半时间,草稿绝缘体组就有学生提出我要打草稿,我回答他这是比赛, 不能破坏比赛的规则。比赛结束了, 结果不言而喻。草稿超导体组尝到了甜头, 觉得打草稿很重要, 可以帮我们正确快速的解决问题; 草稿绝缘体组在失败的同时发现数学学习根本离不开打草稿。我问全班同学愿意当草稿超导体还是绝缘体,同学们一致回答愿意当“草稿超导体”。我想我的目的达到了。 3 、专题演练,学会规范使用草稿本。首先,准备好专用草稿本。禁止使用零散的草稿纸,提倡使用成本的草稿本。将草稿本和作业本一同发放,定期查阅。其次,规范使用草稿本的指导。制定数学专用草稿本使用指南。在草稿本的封面右上角标 cgb , 只能数学打草稿用, 不能用于其它学科;每天数学课之前的准备工作必须把专用草稿本准备好;要保持草稿本的整洁,并注意书写的规范性,可以按从左往右, 从上往下的顺序书写; 字迹要清楚,书写要端正,特别要注意容易写错的数字、符号等; 草稿本书写要有条理性, 注名题号和顺序号, 然后解答, 这样检查时, 就可以方便寻找和核对, 不必重新算一遍。最后, 教师应经常检查学生使用草稿本的情况,教师可以要求学生连同草稿本一起上交,一来教师在批改学生的作业时发现有错, 旁阅草稿就会发现出错的原因, 便于教师针对个别学生的学习薄弱点及时讲解纠错, 进行因材施教。对于有些题目, 学生的结果虽然正确, 但教师阅读学生的草稿时却发现其思考及计算过程是错误的, 此时的草稿就能给教师的正确评价提供依据, 有效杜绝了学生重结果轻过程、作业互相抄袭现象的发生。二来也可以检查学生使用草稿本的情况,选择优秀的进行展示、交流,提高打草稿的能力。对于能体现学生创新意识、求异思维水平的草稿,教师要及时展示,给予肯定。
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