结合,正是对建构主义的实践。六、研究方法根据研究目标和研究内容,本课题将主要采用以下研究方法:1、文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料,学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验,以提高思想认识,借鉴他人成果。2、行动研究法。坚持理论和实践相结合,将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去,有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究,边探索,边改进工作,解决实际问题,在研究实践中总结、反思、调整、提高。3、经验总结法。在实验探索过程中不断分析总结,通过对成功经验的理论分析和科学总结,总结出培养学生算用结合能力的策略,在实践过程中加以回顾、反省、总结,通过分析和思考,总结实践的得失,再指导研究、实践。七、研究步骤第一阶段:准备阶段(2017.9)1、调查分析小学不同年级学生算用结合能力的现状,撰写《提高学生算用结合能力的实践研究》的调查分析报告。2、查阅相关资料请教专家,搜集并学习国内外有关小学学生算用结合能力的实践研究的资料信息;3、制定研究方案并修改、完善,做好课题研究的准备。第二阶段:研究实施阶段(2017.10-2018.7)1、通过对学生算用结合能力的调查研究,确定学生研究对象,进行具体的备课、上课,在计算课中探索、实施。2、通过探讨研究过程中的疑难问题,写出课例分析,边研究,边实践,总结出更有效的训练方法。3、及时进行阶段性分析与小结,在实施阶段边开发,边教研,边总结,及时整理研究数据和资料;4、回顾、反思,完成阶段研究报告,进行阶段成果评估第三阶段:总结阶段(2018.9)1、分析与处理有关的数据,整理课题研究的各类成果材料,写出总结反思。2、撰写结题报告,推广研究成果。八、课题成员分工组长:杨平负责课题开展,资料收集及整体评价,分析总结。成员:王杰调查问卷,具体实验、研究,及时反思、总结。杨世峰各种资料的收集整理,具体实验、研究,及时反思、总结。
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