。B类作业则介于二者之间,侧重训练课本习题的“复习巩固”。这样,引导学生根据自身学习水平选择作业,就能给学生一种心理暗示:“这是专门给我设计的作业,我一定能完成好!”Р3、评价分层:用多种形式的反馈,考查各层次学生情况,对学生的点滴进步及时给予肯定,要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能,通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步,体会到成功的喜悦。Р4、辅导分层:受课堂教学时间的限制,课堂只能解决大部分学生的问题,依然会出现“吃不饱”和“吃不了”的现象,在教师个别辅导的同时,设立结对子一帮一互帮互学。Р(三)、研究常规工作:Р1、一学年上三次研究课,本课题组的教师要进行互听互评。Р2、每月开一次课题例会,互相交流学习和教学经验、实验研究的心得体会。Р3、每个小组成员做好理论学习和读书笔记。Р(四)、具体工作安排Р2011.10——2011.12Р1. 学生作业的设计展开专题探讨。Р2.深入课堂对“高效课堂中初中数学作业分层”进行行动研究。Р2012.1——2013.3Р1.集中讨论初中数学课堂中作业设计的成功与困惑之处。Р2.撰写阶段性研究总结和论文,提出下一步研究的计划。Р3.记录研究过程,写好阶段性研究报告。Р2013.4——2013.5 Р1.交流课题个人课题思路;学习课题资料。Р2. 学习资料,交流学习心得和小结课题研究得失。Р3. 汇报课题研究。Р2013.6Р1.课题组会议;学习资料,听课题组研究课。Р2.上交课题研究论文及各项资料。Р三、实验的总结阶段: (2013.7.—2014.6.) Р2013.9——2013.12Р1.继续实施作业分层教学。Р2.收集有关数据。Р2013.1——2013.4Р1.进行课题实验总结,形成实验报告。Р2013.5——2014.6Р1.整理实验资料,总结出具有特色的经验、成果。Р2.编写习题集。Р执笔:李朝海
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