一些实际问题,既提高学生解决实际问题的能力,又让这节课的学习活动得到进一步的拓展延伸。四、说学法。学生是学习的主体。遵循这一主旨,我在本节课中,着重以下学法的指导: 1. 独立思考、独立解决问题法。学生在解决问题中有自己独特的思路,他们有不同的思考方法和解法。因而课上我留给他们独立思考、独立解决问题的空间,使他们在独立思考与解决中得到逐步锻炼和成长! 3. 合作、交流、探究法了独立思考、独立解决问题作为前提,合作、交流、与探究在学习中更必不可少。这其中不仅培养的是一种合作意识,更重要的是学生在合作、交流与探讨中可以了解别人的思考方式、体验多方位思考的学习观。这节课中, 我适时引导学生在小组内交流讨论、体验探究、比较归纳,使学生发现其中的规律,利用规律解决问题。五、说教学程序。整节课我分为了复习、新课和练习三个部分。复习部分, 复习小数口算以及整数运算律, 以为希望小学的孩子捐书、捐文具为切入点, 引入新课。新课部分, 通过解决问题, 引发学生猜想。并引导学生验证整数的乘法分配律、结合律、交换律在小数运算中是否同样适用。最终让学生体会并总结出整数的运算定律在小数运算中仍然适用这一结论。在解决问题后的汇报中,充分让学生说出解题思路,分析每个算式表示的意义。并放手让学生自己举例验证运算定律。第一关“估一估”,让学生体会小数的估算和整数一样,同样可以运用“四舍五入法”和“凑整法”; 第二关, 体会小数的四则混合运算顺序和整数相同; 第三关, 体会运算定律可以运用于小数的计算,可以使小数的运算更加简便。在学生的汇报过程中要认真倾听学生的发言,抓住契机,及时追问学生,让持有不同意见的学生充分表达自己的观点,使道理越辩越明。第四关“小数的运算律练习”, 设置了四道运用运算律解决小数四则运算的题目, 学生多加练习,才能熟练掌握。【布置作业】【板书设计】手拉手估算小数运算顺序和整数一样运算律
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