把答案都写在习题上。 2 、确定教学目标。对照《小学语文课新课程标准》发现这篇课文最有价值的教学内容, 也就是课标阅读上, 低年级、中、高年级各有标准, 标准就是是纲要, 老师们根据这些纲要来判断, 这篇文章什么地方最有训练价值, 就把这个内容确定下来。课标就是让我们从不同方面去判断每篇课文的教学价值所在,确定教学目标。并围绕教学目标,设计教学活动。备课,一定要对照课标!只有这样,才能做到教学心中有数。我在上课前,把自己定的教学目标写出来,要与教参的相比较。第三,根据自己的学生,从学生的角度,学生的眼光去选择教学内容。想想, 自己班的孩子, 定这个目标恰当吗?教这个内容合适吗? 需要现在教吗?我们要做出一个判断,这样才能使课堂精练,精要, 而不是一锅粥。漫无边际的乱讲。不管花多少时间,这样备出的课,学生是能学到真本领的,这点无可质疑。有效课堂,得先从有效备课说起。没有有效的备课,何来有效的课堂呢?可是, 我们还要看教参吗?我觉得还是有必要的。毕竟我们的文学底蕴, 对教材的解读能力不如名师, 拿教参来参考有利于我们对教材认识上出现的疏忽进行弥补。特别是对刚参加工作的我来说是很有必要的。关键是在什么时候看教参。我想, 我们不应该有拿到课文这前就先看教参的习惯, 把教参放在自己已经对文本进行了深入思考和解读后再翻看比较好。也许,我们刚开始尝试着改变备课方式, 会有些不习惯。只要我们坚持,只要我们用心,只要我们努力了,就一定会有顿悟的时候。那时, 我们会发现, 自己解读文本的能力在不知不觉中提高了。在我们不断求索着改变备课方法的同时,也不要忘了一位名师的话:“没有知识的养分, 我们就如同那贫瘠的土壤, 滋生出的只能是干瘪的课堂。“所以, 只有不断的积淀自己的文化底蕴, 我们的课才能备出质量! 我们课堂才能充满智慧! 我们站在讲台上才能镇定自若, 底气十足! 2008 年6月 23日
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