学方法,其目的是使概念之间的关系可视化。错误概念:或称为另类概念指与当前科学理论对事物理解相违背的概念。概念转变:就是认知冲突的引发和解决的过程,是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生重大改变。迁移:一种学习对另一种学习之间的相互影响。顺向迁移:先前的学习对后来的学习的影响。逆向迁移:后来的学习先前学习的影响。正迁移:一种学习对另一种学习的积极影响。负迁移:一种学习对另一种学习的消极影响。特殊迁移:是某一领域或课题的学习直接对学习另一领域或课题所产生的影响。非特殊迁移:则是指迁移匀生的原因还不明确,既可能是原理原则的迁移也可能是态度的迁移。近迁移:指将所互联网协议的经验迁移与原初学习情境比较相似的情境中。远迁移:指个体能将所互联网协议的经验迁移到与原初的学习情境极不相似的其他情境中。低通路迁移:指反复练习的技能自动化的迁移。高通路迁移:指有意识地将在某一情境下习得的抽象知识运用到新情境中。形式训练说:假定人类大脑的许多区域哇个别许多不同的官能。某些官能如果受到训练,就自动地强化了其他官能的作用。相同元素说:一种学习之所以能够对另一种学习产生影响,是因为两者有相同的元素。共同要素说:也就是说在两种活动中有共同的万分才能发生迁移。不仅包括内容或实质上的相同,还包括程序的相同。概括化理论:迁移发生的主要原因,不在于任务之间的表面相似性,而在于是否获得对有关知识的概括化地理解。第十章技能的学习技能:是指运用一定的知识,经过练习而获得的一种合乎法则的活动动作方式。动作技能:又称为运动技能和操作技能。它是指由一系列的外部动作心合理的程序组成的操作活动方式。心智技能:又称为智力技能和认知技能。它是一种借助于内部语言在人脑中的程序组成的操作活动方式。专门心智技能:是为某种专门的认知活动所必需的,也是在相应的专门智力活动中形成发展和体现出来的。如默读、心算、打腹稿等。
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