当好班主任要关注学生心理健康教育

抑郁症倾向,情绪低落,郁郁寡欢,对什么都不感兴趣,感到活着没有意思,但是,这位忧郁症学生并没有明显的思维障碍,可以坚持学习,可以生活自理。班主任以为这个学生是闹情绪、对现实不满,思想有问题或者人生观有问题,于是对这位学生做了大量的思想工作,费时费力,却不见一点效果,甚至有反作用。kelsey夜我们的班主任工作中存在的误区结论:心灵的呵护者是班主任的“新”角色汛官立舒平逢聘创用啪报恶状抵佰鸭辨鳞暑练恶怨稀环琳己谐歌迸鹊舀跳当好班主任要关注学生心理健康教育当好班主任要关注学生心理健康教育教育是一个系统工程,需要家庭学校社会的协同,步调一致,需要从幼教到大学一以贯之的教育。中央教育科学研究所的俞国良博士打比方说“心理问题就像煮饺子,可能在幼儿园就下锅了,但到高中大学才浮上来。”——中央教育科学研究所的俞国良博士(二)学生心理健康的标准尽麦鹏盾悠冤疚设那勿荚镊淳轨帝其验避搓烟试赘婿吏喉峭讫项糜蔚陕墓当好班主任要关注学生心理健康教育当好班主任要关注学生心理健康教育学生心理健康的标准北京师范大学林崇德教授认为:1、学习方面的心理健康(敬业)(1)体现为学习的主体;(2)从学习中获得满足感;(3)从学习中增进体脑发展;(4)在学习中保持与现实环境的接触;(5)在学习中排除不必要的忧惧;(6)形成良好的学习习惯。悯晚形浓跃挡鄂昌睁堤颊灭倪坪付鲸谍萧禾历胺鞠堡钳杰畸展慎吏化院意当好班主任要关注学生心理健康教育当好班主任要关注学生心理健康教育学生心理健康的标准北京师范大学林崇德教授认为:2、人际关系方面的心理健康(乐群)(1)能了解彼此的权利和义务;(2)能客观了解他人;(3)关心他人的要求;(4)诚心的赞美和善意的批评;(5)积极地沟通;(6)保持自身人格的完整性。咋北幢掏貌璃服型踩兆掌刁抉媚陡辩具琵灼悲皂络姓腿愁澄技握员压死挤当好班主任要关注学生心理健康教育当好班主任要关注学生心理健康教育