,除了开设心理健康课、校园疏导互动活动外,还可以充分利用网络资源与学生沟通,及时把握学生心理健康状况,有针对性地分析与疏导。 1、利用新媒体信息疏导高校的心理健康教育课堂,成为老师给学生讲各种精典案例的猎奇课,而校内设置的心理咨询中心,更被学生看作是精神有问题学生的治疗所。这种使敞开心扉的地方形同虚设,工作人员对学生的心理健康状况无法做出准确的分析。 2、开展校园文化活动高校学生的课外空余时间相对较多,学校可以组织针对高校学生心理健康教育的讲座,另外开展各类心理健康研讨会、爱心公益、社会实践活动,让学生在学习和实践中体验、反思情绪的变化。与此同时,学校为学生提供良好的文化氛围,使学生由内而外地接受熏陶。 3、学校、家庭、社会与学生四维一体互动家庭是学生成长的第一个教育场所,而父母则是子女成长的第一任老师,同是也是终身的师者。家庭影响的父母教育是学生心理健康的第一要素,父母与子孩子良性的沟通,则使学生树立正确的人生观、价值观与伦理观。其次,学校主要承担着传播专业知识的责任,而学生心理健康是教育活动正常开展的前提。综上所述,针对当代大学生心理发展特征,完善大学生心理健康评价,建立专业的治疗体系。当代大学生在入校时都会被问卷调查,这是学校在掌握学生基本情况的前提下,给学生建立心理健康档案。这是了解学生心理状况的方式,同时也为解决学生心理健康问题提供解决方案备案。争取早日发现学生心理问题,从而进行有针对性的干预与治疗。对高校学生进行心理健康评价,主要目的在于针对学生个体的心理特点,制定有针对性的个性化的培养。(作者单位:云南工程学院) 参考文献[1]朱小根.大学生心理健康教育[M].北京:清华大学出版社.2010. [2]陈晓东.现代大学生心理健康教育[M].北京:清华大学出版社.2009. [3]陈红,刘颖.对大学生心理健康教育的几点思考[J].思想政治教育研究.2002(2).
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